Les travaux présentés dans l'onglet ENSEIGNEMENTS sont le résultat d’ateliers de réalisations (cours, workshops) proposés aux étudiants d’écoles de design et d’architecture. Les thématiques abordent la question du corps et de leurs représentations en relation à l’espace et à l’architecture.
2023 • 22'33 • HD
Interfaces métropolitaines. Transformations urbaines et approches environnementales • Espace(s) public(s) et enjeux territoriaux. Film de montage comprenant les différentes propositions des groupes d'étudiants de l'enseignement. avec les films de : Martin Celestine, Bahk Jae Hie, Chenevard Alexandra, MAYR Melina, OLIVERA Paula, Tricaud Nicolas, COLIN Charles, JUNG Yeonju, MAMANI CARRIZALES Diana Rocio Carmen, CHEN Ruixin, ELSEN Amandine.
Studio d'architecture de Frédéric Bertrand et de Solenn Guével Espace(s) public(s) et enjeux territoriaux.
Il est aussi en lien avec le séminaire Territoires en projet : architecture, urbanisme et paysage (Philippe Simay, Frédéric Bertrand), le cours Expérience de la ville (Philippe Simay), les options SIG et l'enseignement d'art plastique Filmer [dans] l'architecture (Arnold Pasquier).
Il est aussi en lien avec le séminaire Territoires en projet : architecture, urbanisme et paysage (Philippe Simay, Frédéric Bertrand), le cours Expérience de la ville (Philippe Simay), les options SIG et l'enseignement d'art plastique Filmer [dans] l'architecture (Arnold Pasquier).
Le projet s’inscrit dans une démarche pédagogique visant à explorer les transformations urbaines contemporaines à travers plusieurs axes d’études :
Approche théorique : Comprendre les dynamiques sociales, économiques et environnementales liées à l’aménagement des territoires. Cette phase repose sur une analyse critique et l’acquisition d’une culture partagée des enjeux urbains actuels.
Dimension technique et opérationnelle : Évaluer les stratégies d’intervention sur l’espace en intégrant des critères de faisabilité, de durabilité et d’opérationnalité.
Rencontre entre architecture et site : Intégrer les paramètres environnementaux tels que les milieux naturels, les ressources disponibles, la topographie, l’orientation, et la matière des lieux (enveloppe, revêtement, végétalisation).
Temporalités et usages : Préciser les temporalités (jour, nuit, saisons) et les usages potentiels des espaces publics aménagés.
Le semestre est structuré autour de trois grandes étapes :
1. Diagnostic et stratégie :
o Analyse thématique du territoire d’étude pour identifier les potentialités et les enjeux.
o Réalisation d’un diagnostic spatial et programmatique à travers une approche collaborative (groupes de 3 à 4 étudiants).
o Traduction des orientations programmatiques en scénarios d’intervention.
o Analyse thématique du territoire d’étude pour identifier les potentialités et les enjeux.
o Réalisation d’un diagnostic spatial et programmatique à travers une approche collaborative (groupes de 3 à 4 étudiants).
o Traduction des orientations programmatiques en scénarios d’intervention.
2. Conception d’espaces publics stratégiques :
o Étude approfondie d’espaces publics choisis et des projets architecturaux associés.
o Conception de projets qui répondent aux enjeux identifiés tout en respectant les contraintes du site.
o Chaque équipe ou individu devra rendre identifiable sa contribution dans le projet global.
o Étude approfondie d’espaces publics choisis et des projets architecturaux associés.
o Conception de projets qui répondent aux enjeux identifiés tout en respectant les contraintes du site.
o Chaque équipe ou individu devra rendre identifiable sa contribution dans le projet global.
3. Coordination et synthèse :
o Mise en cohérence des différentes propositions des étapes précédentes.
o Définition des enjeux de coordination entre les différents aspects du projet (architectural, urbain, paysager).
o Production d’une vision globale intégrant les dimensions sensibles et opérationnelles.
o Définition des enjeux de coordination entre les différents aspects du projet (architectural, urbain, paysager).
o Production d’une vision globale intégrant les dimensions sensibles et opérationnelles.
Chaque phase fait l’objet d’un rendu présenté devant un jury, permettant une évaluation continue du travail.
Mise en avant : Réalisation de l’exercice filmique
1. L’écriture
L’écriture est une étape essentielle pour structurer le film. À partir de recherches, documentations et visites de terrain, il est nécessaire de :
Trier et classer les informations (thèmes, catégories, nature : lieux, photos, films).
Choisir un angle d’approche pour exprimer le sujet.
Structurer le film selon une progression logique : questionnement, explication, conclusion.
Exemples de structures narratives :
Exemples de structures narratives :
Énumération (un phénomène et ses causes).
Cause / Conséquence.
Problème / Solution.
Comparaison (différences et similitudes).
2. Le tournage
Un plan de tournage préétabli guide l’équipe, mais une part d’improvisation peut enrichir le propos. Points clés :
Définir l’équipement nécessaire (caméra, pied, micro).
Intégrer des orientations esthétiques (caméra à la main, entretiens, prise de sons).
3. Le montage
Le montage constitue une phase de réécriture du projet :
Sélection des rushs, y compris des images spontanées non prévues.
Construction d’une narration cohérente.
Réévaluation et ajustement des intentions initiales.
Objectif de réalisation du film
Le film doit refléter une compréhension du territoire et des enjeux, tout en illustrant les choix et démarches des étudiants. Il s’agit d’un outil de synthèse et de communication permettant de partager une vision sensible du projet.
Ce travail filmique prolonge les axes explorés dans le cadre du contenu pédagogique :
Il met en lumière les dynamiques sociales, économiques et environnementales étudiées lors des phases de diagnostic.
Il illustre les stratégies d’intervention développées, notamment les choix programmatiques et les scénarios d’aménagement retenus.
Il valorise la conception des espaces publics stratégiques et leur intégration dans le territoire, en montrant les temporalités et usages envisagés.
• Enfin, il constitue une synthèse visuelle des interactions entre architecture, site et environnement, en transmettant une vision sensible et opérationnelle du projet global.
En tant qu’outil pédagogique, le film est conçu non seulement comme un support de présentation mais aussi comme une démonstration des processus et des résultats obtenus, permettant de partager des idées, des intentions et une vision collective.
